中考前夕教师群像：三重角色下的教育坚守与温情传承

在青岛七中，有(yǒu)这样一群教师，她们既是学科教学的骨干，又是学生成长的引路人，更是(gèngshì)平衡家庭与事业(shìyè)的“多面手”。中考前最后一天，记者来到青岛七中采访(cǎifǎng)送考(sòngkǎo)事宜，了解到初三物理教师王商春、地理教师丁晓燕、语文教研组长房璐璐的故事，三位老师用不同的教育轨迹，共同诠释着教师职业的责任与温度。 物理班主任王商春：在“双重(shuāngchóng)中考”中重塑班级 物理教师王商春接手初三八班时(shí)，面对的(de)(de)是级部垫底的成绩、纪律涣散的课堂和青春期躁动的学生(xuéshēng)。作为需要同时陪伴女儿备战中考的母亲，她将“双重身份”转化为教育动力：女儿的上放学和自己的上下班时间高度重合，无论是与语数英团队制定分层辅导策略，还是针对(zhēnduì)物化自招和中考B等级达标设计(shèjì)教学方案，还是以日复一日、苦口婆心的方式纠正学生行为习惯，甚至在学生出现问题时加以有效疏导，都在考验着王商春老师的同时，磨砺着她的教育水准(shuǐzhǔn)和智慧。 王商春老师(lǎoshī)为学生做考前叮嘱 在各科老师和学生家长的协助和支持下，班级(bānjí)(bānjí)从“午睡难、纪律差”到“安静自习”的转变，印证了她的付出。当被问及如何平衡家庭与工作时，她坦言：“女儿从小养成(yǎngchéng)自主的习惯，老人帮忙照料生活，让我能把更多精力(jīnglì)投入(tóurù)班级。”这种“大家”与“小家”的默契，让她带领班级不断逆袭(nìxí)，更让学生记住了她“自食其力、让父母安心、为社会贡献”的三重期望。 地理班主任丁晓燕：打破学科边界的“全程陪伴(péibàn)者” 大家都知道，初中生在初二期末经历了地理、生物小(xiǎo)中考之后，初三年级不再开设地理学科，因此，常规来讲，地理教师担任班主任(bānzhǔrèn)(bānzhǔrèn)的话，大多数只会带班到初二，初三更换班主任老师是(shì)大概率事件，但这种(zhèzhǒng)惯有模式在青岛七中丁晓燕(dīngxiǎoyàn)老师这里被彻底打破。作为地理教师，丁晓燕打破“初二后回归小循环”的常规，连续九年带三届学生从初一至初三，形成了初中生成长陪伴的闭环(bìhuán)。9年班主任生涯中，她用“张弛有度”的管理(guǎnlǐ)赢得家长信任——“我们信任她能让(ràng)孩子安心冲刺”，于是一届一届传承下来，这份信任和托付逐渐化为了丁晓燕老师专业能力和素养的“勋章”。 丁晓燕(dīngxiǎoyàn)老师与学生合影 记者得知，在初三不承担地理教学的(de)情况下，她每天早(zǎo)7点到校、晚8点查完晚自习(wǎnzìxí)才离校，通过课堂观察、作业(zuòyè)分析和心理疏导，成为学生的“情绪调节器”。虽然同时肩负初二年级6个班(gèbān)地理教学，丁晓燕老师带领同学们从容应对小中考的压力，因此今年六月，她将持续四天为初三、初二学生们送考，这份(zhèfèn)跨越学科的坚守，让地理教师带班至初三成为青岛七中独特的教育风景。 语文教研组长房璐璐：在“高考(gāokǎo)+初三”双线作战中诠释担当 在青岛七中(qīzhōng)为(wèi)考生们送考(sòngkǎo)的活动中，担任语文教研组长、分管初三教学工作，并担任两个班语文教学的房璐璐(fánglùlù)老师尤为忙碌，她不但要为初三学生加油，还会留意各班老师们的送考瞬间，准备学校公众号。交流以后记者得知，原来，房璐璐老师的女儿刚刚参加(cānjiā)完高考，这几天是最近一年以来，房璐璐老师最为难得的身心放松的时段。 房璐璐老师与学生合影(héyǐng) 身兼多职且要照顾备战高考的(de)(de)(de)女儿(nǚér)，房璐璐老师(lǎoshī)的初三生涯忙碌又辛苦：每天几十公里往返家与学校，早7点到(dào)校、晚9点后回家，她与女儿“一人一间屋，各自忙学业（备课）”的场景，成为母女二人并肩作战的缩影。“给学生开分层(fēncéng)会忘(wàng)了给女儿订饭”的插曲，折射出她的双重压力。但(dàn)在房璐璐老师这里，没有叫苦，没有无奈，因为她用积极思维将焦虑转化为动力：“学校工作忙到顾不上想女儿的高考，反而减少了对她的施压，有时候也觉得应该庆幸”，房璐璐老师坦言，在校领导的支持下，初三团队推行“不放弃任何学生”的分层教学，让临界生在学校和老师们的坚持中拼到最后一刻。 团队底色(dǐsè)：从校长到教师的“温度传承” 采访中，记者从多位老师口中听到了(le)对七(qī)中教师团队的(de)信任(xìnrèn)和感激，似乎这个(zhègè)团队有着无穷的能量，能滋养和激发每个(měigè)人主动向前，哪怕在生活的压力和重担面前，也(yě)能积极应对、平稳度过。老师们表示，校长(xiàozhǎng)刘晓梅是一个很有温度的人，“她很专业，要求也很高，当然也非常关心老师和学生，在校长的影响和带动下，大家都没觉得累、没觉得苦(kǔ)”。现场采访时，记者注意到，不少学生主动来找刘校长签名、合影，她都一一为(wèi)孩子们送上祝福。除此之外，她能准确叫出很多学生的名字、熟知其特长，自掏腰包为加班教师买水果，甚至为患病学生联系医院……这种“实干+温情”的管理风格，催生了“垦荒人”般的团队文化——全体教师主动作战、协同攻坚，共同托举起学生的成长(chéngzhǎng)。 初三学生主动来找刘晓梅校长(xiàozhǎng)要签名 刘晓梅校长为(wèi)学生系上祝福手环 “用成绩说话，用口碑传承”，近年来，青岛七中从家长(jiāzhǎng)最初的“审视质疑”到初二的“理解相信”到初三的“全力支持”，再到“老二(lǎoèr)还要来七中”的信任(xìnrèn)传递，这支教师队伍正用日复一日的坚守，书写着(zhe)教育最朴素的答卷。 （半岛(bàndǎo)全媒体记者 郝春梅）